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去年，中國(guó)教育部考試中心與美國(guó)教育考試服務(wù)中心(ETS)聯(lián)合發(fā)布托福考試成績(jī)與中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“量表”）對(duì)接結(jié)果。至此，量表與雅思、托福iBT兩大考試的對(duì)接全部完成，中國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際考試進(jìn)一步接軌。

　　記者從教育部考試中心獲悉，基于中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表所研發(fā)的新英語(yǔ)考試也已經(jīng)完成整體設(shè)計(jì)。

　　從對(duì)接結(jié)果來(lái)看，托福iBT（滿分120分，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)分值均為30分）Z低總成績(jī)達(dá)到37分的時(shí)候?qū)?yīng)量表四級(jí)，達(dá)到57分時(shí)對(duì)應(yīng)量表五級(jí)，達(dá)到74分時(shí)對(duì)應(yīng)量表六級(jí)，達(dá)到87分時(shí)對(duì)應(yīng)量表七級(jí)，達(dá)到101分時(shí)對(duì)應(yīng)量表八級(jí)。

　　國(guó)內(nèi)外考試是否可以互認(rèn)

　　針對(duì)廣大考生普遍關(guān)心的國(guó)內(nèi)外考試是否會(huì)互認(rèn)，教育部考試中心表示，考試中心和ETS作為考試機(jī)構(gòu)，主要責(zé)任是提供高質(zhì)量、高信譽(yù)的考試，為使用者提供可靠、好用的評(píng)價(jià)工具。“至于考試成績(jī)?nèi)绾问褂玫臎Q定權(quán)在用戶，學(xué)校的招生要求都是由學(xué)校招生政策及相關(guān)國(guó)家政策決定的。”

　　不過(guò)，相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，隨著中國(guó)的發(fā)展與開(kāi)放，越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)子出國(guó)留學(xué)，現(xiàn)階段有越來(lái)越多的外國(guó)學(xué)校開(kāi)始認(rèn)可中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)的考試已經(jīng)完成整體設(shè)計(jì)績(jī)，同時(shí)也有越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)生來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)。“前期研究重點(diǎn)是研發(fā)對(duì)應(yīng)高等教育階段相應(yīng)級(jí)別國(guó)外機(jī)構(gòu)認(rèn)可中國(guó)的考試。目前已完成，與國(guó)內(nèi)認(rèn)可國(guó)外考試大綱成績(jī)一樣，是國(guó)際交流、溝通的設(shè)計(jì)需求和論證趨勢(shì)。因此，并在一些高校也希望隨著中國(guó)的開(kāi)放與發(fā)展，中國(guó)的考試測(cè)工作能夠得到更廣泛的認(rèn)可。”

　　早在今年1月，中國(guó)教育部考試中心與英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)聯(lián)合發(fā)布了量表與英國(guó)雅思、普思考試的對(duì)接研究結(jié)果。量表四級(jí)對(duì)應(yīng)雅思總成績(jī)4.5分，五級(jí)對(duì)應(yīng)5.5分，六級(jí)對(duì)應(yīng)6分，七級(jí)對(duì)應(yīng)7分，八級(jí)對(duì)應(yīng)8分。

　　與國(guó)際化考試對(duì)接希望能夠改變英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)試導(dǎo)向

　　國(guó)際化考試對(duì)接有助實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)“從分?jǐn)?shù)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?dǎo)向”。教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，對(duì)接能幫助我們更清楚地認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)中的缺失和不足，推動(dòng)國(guó)際化人才的培養(yǎng)。而且各學(xué)校定位不同，在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)往往缺乏很好的參照物。

　　對(duì)于那些培養(yǎng)國(guó)際性人才、爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”的高校，可以參考就業(yè)市場(chǎng)和國(guó)際交流中對(duì)國(guó)際英語(yǔ)考試成績(jī)的要求，對(duì)照量表的應(yīng)用價(jià)值能力描述，讓中國(guó)外語(yǔ)語(yǔ)言細(xì)化能力培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)得到國(guó)際認(rèn)可。為語(yǔ)言依據(jù)能力目標(biāo)改進(jìn)教材、教學(xué)方法和教育領(lǐng)域貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。這有助于實(shí)現(xiàn)“從分?jǐn)?shù)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變到能力導(dǎo)向”。

　　此外，現(xiàn)在每年有越來(lái)越多的留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)。他們不僅要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，也需要使用英語(yǔ)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。國(guó)際考試與中國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)與等級(jí)量表的對(duì)接，也有助于國(guó)際內(nèi)高校對(duì)來(lái)華留學(xué)生提出英語(yǔ)要求時(shí)提供參考。

　　教育部考試中心副主任于涵在昨天的新聞發(fā)布會(huì)上表示：“托福iBT考試成績(jī)對(duì)接中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表研究工作的順利完成，體現(xiàn)了中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)提升我國(guó)語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際影響力，推動(dòng)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際對(duì)接具有重要意義。該研究結(jié)果有助于中國(guó)學(xué)生、學(xué)校及考試使用者更好地了解國(guó)際考試的要求及成績(jī)含義，理性選擇考試，推動(dòng)以評(píng)促學(xué)，有利于推動(dòng)我國(guó)外語(yǔ)教育的開(kāi)放與發(fā)展。”

　　基于中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表的新英語(yǔ)考試已在部分高校試測(cè)

　　教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人昨天在接受采訪時(shí)說(shuō)：“目前新英語(yǔ)考試的重點(diǎn)主要放在高等教育階段。為了確保考試的科學(xué)性，教育部考試中心還在一些高校開(kāi)展試測(cè)，師生的反響比較好。”不過(guò)，他也坦言，因?yàn)殚_(kāi)展一項(xiàng)考試涉及的環(huán)節(jié)非常多，目前還有一些具體實(shí)施方案正在研究，相關(guān)進(jìn)展會(huì)根據(jù)教育部的要求及時(shí)向社會(huì)公布。

　　中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表于于2018年2月由教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)正式發(fā)布，是首個(gè)面向中國(guó)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)。量表依據(jù)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能力的實(shí)證研究數(shù)據(jù)，同時(shí)充分考慮各學(xué)段的需求，將中國(guó)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)能力從低到高劃分為“基礎(chǔ)、提高和熟練”三個(gè)階段，共分九個(gè)等級(jí)。量表以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向，構(gòu)建了多層級(jí)的指標(biāo)體系，對(duì)各等級(jí)的能力特征進(jìn)行了全面、清晰、詳實(shí)的描述，為促進(jìn)英語(yǔ)教、學(xué)、測(cè)的協(xié)調(diào)發(fā)展及多元評(píng)價(jià)提供支撐。

　　對(duì)于量表是否也將與四六級(jí)考試對(duì)接，教育部考試中心外語(yǔ)測(cè)評(píng)處處長(zhǎng)吳莎表示，目前還沒(méi)開(kāi)展與四六級(jí)成績(jī)對(duì)接。